RPP ASAM BASA kelas XI SMA

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

ASAM BASA

Satuan Pendidikan                  : SMA/MA ......................

Mata Pelajaran                        : Kimia

Materi pokok                           : Asam Basa

Sub Materi                              : Konsep Asam Basa

Kelas/Semester                        : XI/1

Alokasi Waktu                        : 1 x 15 menit

A.    KOMPETENSI INTI

KI-1         : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2         : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI-3         : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI-4         : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1  Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaranTuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

Indikator :

·       Mengagungkan Tuhan YME

·       Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah terbaik untuk kita

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,  jujur, objektif, terbuka,  mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

Indikator :

·       Rasa ingin tahu

·       Jujur dalam menggunakan data pengamatan

·       Teliti dalam mengolah dan menganalisis data

·       Ulet dalam mencari pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

Indikator :

·       Bekerja sama dengan baik dalam kelompok

·       Kepedulian terhadap lingkungan

·       Memanfaatkan sumber daya alam sesuai kebutuhan

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

           

Indikator :

·       Mengemukakan pendapat serta menghargai pendapat anggota kelompok

·       Kemampuan dalam memecahkan masalah  dan membuat keputusan

3.10 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan.

Indikator :

·       Menjelaskan konsep asam basa menurut Arrhenius

·       Mengidentifikasi spesi asam dan spesi basa menurut Arrhenius dari suatu persamaan reaksi

·       Menjelaskan konsep asam basa menurut Bronsted-Lowry

·       Mengidentifikasi spesi asam dan spesi basa menurut Bronsted-Lowry dari suatu persamaan reaksi

·       Menjelaskan konsep asam basa menurut  Lewis

·       Mengidentifikasi spesi asam dan spesi basa menurut Lewis dari suatu persamaan reaksi

C.     PERTEMUAN

A.    Tujuan Pembelajaran

1.      Peserta didik dapat menjelaskan konsep asam basa menurut Arrhenius

2.      Peserta didik dapat mengidentifikasi spesi asam dan spesi basa menurut Arrhenius dari suatu persamaan reaksi

3.      Peserta didik dapat menjelaskan konsep asam basa menurut Bronsted-Lowry

4.      Peserta didik dapat mengidentifikasi spesi asam dan spesi basa menurut Bronsted-Lowry dari suatu persamaan reaksi

5.      Peserta didik dapat menjelaskan konsep asam basa menurut Lewis

6.      Peserta didik dapat mengidentifikasi spesi asam dan spesi basa menurut Lewis dari suatu persamaan reaksi

B.     Materi Pembelajaran

1)      Konsep asam basa Arrhenius

Pada tahun 1886, Svante Arrhenius, ilmuwan dari Swedia menyatakan teori tentang asam dan basa. Menurut Arrhenius, Asam adalah suatu zat yang bila dilarutkan ke dalam air akan menghasilkan ion hidrogen (H+). Asam umumnya merupakan senyawa kovalen. Misalnya gas hidrogen klorida yang merupakan senyawa kovalen, tetapi apabila dilarutkan ke dalam air akan terurai menjadi ion-ionnya. Contoh :

HCl_(aq)   H⁺_(aq) + Cl^–_(aq)

Senyawa HCl terurai menjadi ion H⁺ dan ion Cl^- ketika dilarutkan dalam air.

Basa adalah suatu senyawa yang bila dilarutkan ke dalam air akan menghasilkan ion hidroksida (OH^-). Yang menyebabkan sifat basa adalah ion OH^-. Contoh:

 NaOH_(aq) →Na⁺_(aq) + OH^–_(aq)

NaOH merupakan suatu basa sebab dapat melepaskan OH– jika dilarutkan ke dalam air.

2)      Konsep asam basa Bronsted-Lowry

Pada tahun 1923, Johanes Nicolaus Bronsted, kimiawan dari Denmark dan Thomas Martin Lowry, kimiawan dari Amerika Serikat mendefinisikan tentang asam dan basa. Menurut Bronsted-Lowry, Asam adalah spesi yang memberikan (donor) proton, sedangkan Basa adalah spesi yang bertindak sebagai penerima (akseptor) proton dalam suatu reaksi transfer proton.

Teori Bronsted-Lowry melengkapi konsep asam basa Arrhenius. Ion OH^- dalam teori Arrhenius tetap menjadi basa dalam teori Bronsted-Lowry. Ion OH^- ini menerima ion H⁺ membentuk H₂O. pada reaksi asam basa Bronsted-Lowry terdapat dua pasangan asam basa konjugasi.

Contoh :

                             HNO₃      +      H₂O  →     H₃O⁺           +         NO₃^-

                             Asam               basa     asam konjugasi            basa konjugasi

Pada reaksi di atas HNO₃ adalah asam karena mendonorkan proton (H⁺) pada H₂O. sementara itu, H₂O merupakan basa karena menerima proton (H⁺) dari HNO₃. Oleh karena itu, H₃O⁺ merupakan asam konjugasi dari H₂O dan NO₃^- merupakan basa konjugasi dari HNO₃.

3)      Konsep asam basa Menurut Lewis

Pada tahun 1923, Gilbert N. Lewis, kimiawan dari Amerika Serikat mendefinisikan asam basa berdasarkan teori ikatan kimia. Menurut Lewis, Asam adalah penerima (akseptor) pasangan elektron bebas. Sementara itu, Basa adalah pemberi (donor) pasangan elektron bebas.

Contoh :       

F                      H                                      F    H

F     B         +          :N       H                      F    B   N     H

F                      H                                      F    H

D.    Metode dan Model Pembelajaran

Metode            : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

Model              : Model Jigsaw

E.     Media dan Sumber Pembelajaran

Media                : Power Point, LCD, Lembar Kerja Siswa  (LKS)

Sumber              : Video Animasi, Buku-Buku Kimia kelas XI SMA/MA

F.      Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Langkah-langkah Model Pembelajaran Jigsaw	Deskripsi Kegiatan		Alokasi Waktu
		Guru	Siswa
Pendahuluan	Pendahuluan	Guru memberikan salam	Siswa menjawab salam guru	2 menit
		Guru mempersilahkan siswa untuk berdoa	Ketua kelas memimpin doa dan siswa lainnya berdoa
		Guru menanyakan kehadiran siswa kepada ketua kelas	Ketua memberi keterangan kepada guru
Apersepsi		Guru menampilkan gambar buah jeruk nipis dan pare, lalu guru menanyakan masing-masing rasa dari dua gambar tersebut	Siswa memperhatikan, dan siswa merespon pertanyaan guru
		Guru menyampaikan tujuan pembelajaran	Siswa mendengarkan penjelasan guru
Inti	Peserta didik dikelompokkan ke dalam +/- 4  anggota tim	Guru membagi siswa ke dalam 3 kelompok dengan 3 anggota tim per kelompok	Siswa berkumpul dengan anggota kelompoknya	1 menit
	·         Tiap orang dalam tim diberi bagian materi tang berbeda ·         Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan	Guru memberikan LKS dengan  3 materi berbeda yang akan dibahas, lalu memerintahkan siswa untuk membagi anggota kelompoknya untuk membahas materi  tertentu	Siswa menjalankan perintah guru dan anggota kelompok masing-masing memilih materi yang akan dibahasnya	1 menit
	Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/materi  yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan materi mereka	Guru memerintahkan siswa yang memegang materi tertentu untuk bertemu dengan anggota kelompok lain yang memegang materi yang sama (sebagai tim ahli)	Siswa berkumpul dengan kelompok tim ahli sesuai materi yang diperolehnya	1 menit
		Guru menampilkan video animasi	Siswa menyaksikan video animasi	2 menit
		Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan anggota kelompok tim ahli masing-masing	Siswa berdiskusi dengan kelompok tim ahli masing-masing	3 menit
	Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menjelaskan kepada teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh	Guru meminta siswa untuk kembali ke kelompok aslinya  dan meminta siswa menjelaskan kepada teman satu kelompok mereka tentang sub bab yang mereka kuasai	Siswa kembali ke kelompok aslinya dan menjelaskan kepada anggota kelompoknya tentang materi yang mereka kuasai	1 menit
	Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi	Guru meminta perwakilan tim ahli untuk mempresentasikan materi yang mereka bahas dan yang telah  mereka kuasai	Siswa yang bertugas sebagai tim ahli mempresentasikan materi yang telah di diskusikan dan siswa lain memperhatikan dengan sungguh-sungguh	3 menit
Penutup	Guru memberi evaluasi	Guru meminta salah seorang siswa untuk menyimpulkan pembelajaran	Salah seorang siswa menyimpulkan pembelajaran	2 menit
		Guru menampilkan soal evaluasi untuk dikerjakan siswa secara individu	Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu
		Guru meminta siswa mengumpulkan jawaban evaluasi yang sudah mereka kerjakan	Siswa mengumpulkan jawaban evaluasi yang telah dikerjakan
	Penutup	Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam	Siswa menjawab salam guru

G.    Penilaian

·         Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian Sikap

No.	Nama	Sikap Spiritual	Sikap Sosial		Total Skor
		Menghayati Karunia Tuhan Yang Maha Esa (Skor 1 – 4)	Tanggung Jawab (Skor 1 – 4)	Kerja sama (Skor 1 – 4)
1
2
dst

Keterangan :

Skor  4 : apabila selalu konsisten menunjukan sikap sesuai aspek sikap.

Skor 3 : apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuaiaspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap.

Skor 2 : apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap.

Skor 1  : apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap.

Nilai sikap peserta didik : Jumlah nilai yang diperoleh dibagi 3.

·         Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian Keterampilan (presentasi)

No.	Nama Kelompok Peserta Didik	Kemampuan Presentasi (Skor 1 – 4)	Kemampuan Bertanya (Skor 1 – 4)	Kemampuan Menjawab (Skor 1 – 4)	Total Skor
1
2
dst

Keterangan :

Skor 4 : apabila selalu konsisten menunjukan keterampilan sesuai aspek keterampilan.

Skor 3 : apabila sering konsisten menunjukkan keterampilan sesuai aspek keterampilan dan kadang-kadang tidak sesuai aspek keterampilan.

Skor 2 : apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan keterampilan sesuai aspek keterampilan dan sering tidak sesuai aspek keterampilan.

Skor 1 : apabila tidak pernah konsisten menunjukkan keterampilan sesuai aspek keterampilan.

Nilai keterampilan peserta didik : Jumlah nilai yang diperoleh dibagi 3.

·         Penilaian Kognitif

SOAL EVALUASI

1.      Jelaskan konsep asam basa menurut Arrhenius !

2.      Identifikasilah spesi asam dan spesi basa menurut Arrhenius dari senyawa berikut jika dilarutkan dalam air, disertai persamaan reaksinya.

a.       HBr                       d.   H₂SO₄

b.      NH₄OH                 e.   Ca(OH)₂

c.       LiOH                     f.   HNO₃

3.      Jelaskan konsep asam basa menurut Bronsted-Lowry !

4.      Identifikasilah spesi asam dan spesi basa menurut Bronsted-Lowry dari persamaan reaksi berikut !

a.         HSO₄^-  +  H₂O  →  H₃O⁺  +  SO₄^-

b.         NH₃  +  H₂O  →  NH₄⁺  + OH^-

5.      Jelaskan Konsep asam basa menurut Lewis !

6.      Identifikasilah spesi asam dan spesi basa menurut Lewis dari persamaan reaksi berikut !

a.       BF₃ + NH₃ → BF₃NH₃

b.      CH₃COO^- + NaBr → CH₃COONaBr         

KUNCI JAWABAN EVALUASI

1.      Menurut Arrhenius asam adalah suatu zat yang bila dilarutkan ke dalam air akan menghasilkan ion hidrogen (H⁺), sedangkan basa adalah suatu zat yang bila dilarutkan ke dalam air akan menghasilkan ion hidroksida (OH^-).

2.      Identifikasi spesi asam basa menurut Arrhenius :

a.       HBr    H⁺   +  Br ^–                 (asam)

b.      NH₄OH     NH₄⁺  +  OH ^–    (basa)

c.       LiOH     Li⁺  +  OH^-             (basa)

d.      H₂SO₄     2H⁺  +  SO₄^-          (asam)

e.       Ca(OH)₂     Ca⁺  + 2 OH^-      (basa)

f.       HNO₃     H⁺  +  NO₃^-            (asam)

3.      Menurut Bronsted-Lowry asam adalah spesi yang memberikan (donor) proton, sedangkan basa adalah spesi yang bertindak sebagai penerima (akseptor) proton dalam suatu reaksi transfer proton.

4.      Identifikasi spesi asam basa menurut Bronsted-Lowry :

a.       H₂SO₄^-      +      H₂O       →      H₃O⁺     +      HSO₄^-

Asam               Basa          Asam Konjugat  Basa Konjugat

b.      NH₃     +          H₂O       →      NH₄⁺     +      OH^-

Asam               Basa          Basa Konjugat  Asam Konjugat

5.      Menurut Lewis asam adalah penerima (akseptor) pasangan elektron bebas, sedangkan basa adalah pemberi (donor) pasangan elektron bebas.

6.      Identifikasi spesi asam basa menurut Lewis :

   F           H                                  F        H

      

a.        F     B:    +   N       H             F         B        N       H

   F           H                                  F        H

            NH₃ sebagai asam, BF₃ sebagai basa

                           O                                               O

CH₃        C:  + Na      Br           CH₃        C       Na     Br

   O                                               O

            NaBr sebagai asam, CH₃COO^-  sebagai basa

PEDOMAN PENSKORAN

NO. SOAL	KRITERIA PENILAIAN	SKOR
1.	Menjelaskan konsep asam basa menurut Arrhenius dengan benar	10
SKOR MAKIMAL		10
2.	Mengidentifikasi spesi asam dan spesi basa menurut Arrhenius dari suatu senyawa yang dilarutkan dalam air	20
SKOR MAKSIMAL		20
3.	Menjelaskan konsep asam basa menurut Bronsted-Lowry dengan benar	15
SKOR MAKSIMAL		15
4.	Mengidentifikasi spesi asam dan spesi basa menurut Bronsted-Lowry dengan benar	20
SKOR MAKSIMAL		20
5.	Menjelaskan konsep asam basa menurut Lewis dengan benar	15
SKOR MAKSIMAL		15
6.	Mengidentifikasi spesi asam dan spesi basa menurut Lewis dengan benar	20
SKOR MAKSIMAL		20
SKOR TOTAL		100

Skor =